martes, abril 02, 2024

SEMANA DEL AUTISMO EN EL CEIP ROSA PARKS


A lo largo de esta semana (días 3, 4 y 5) iremos realizando diferentes actividades con el objetivo de dar a conocer a toda la comunidad educativa las necesidades y características de las personas con autismo.
Concienciar sobre la necesidad de ir avanzando en las medidas de accesibilidad y adaptación para poder hacer real el acceso a los derechos en igualdad de oportunidades. 

Miércoles 3 de abril

FAMOSOS CON TEA


VÍDEO


A las 9:40 horas iremos a realizar unos talleres con las profes del aula de colores. Haremos 3 grupos y rotaremos por tres talleres que se encontrarán dos en la biblioteca y uno en dirección.





Jueves 4 de abril

En el aula reflexionaremos a través de unas preguntas que os hará el profe.

  • ¿Sois todos iguales? (tono de pelo, altura, gustos, comida, miedos, habilidades especiales, …) 

  • ¿Creéis que vuestros cerebros son iguales? ¿Reaccionan igual ante las mismas situaciones? ¿Todos nos comunicamos igual? 

  • ¿A quién le gustan las matemáticas? ¿y a quién la música?  

  • ¿A vosotros/as os cuesta hacer amigos u os resulta fácil? 

  • Si necesitáis ayuda, ¿cómo lo pedís? 

  • Si necesitáis estar tranquilos, ¿qué hacéis? 

  • ¿Creéis que el autismo es una enfermedad? ¿Se cura? 

Luego veremos y comentaremos el siguiente vídeo: “Suceden cosas asombrosas”.


Para terminar, vamos a escuchar una canción tal y como la oye una persona normotípica y, posteriormente, vamos a escuchar una canción tal y como podría oírla una persona con autismo.

Canción

Viernes 5 de abril

Celebración de carrera holi a partir de las 13:15h.

¿Qué es una fiesta holi?

Es una celebración de origen hindú mediante la cual se usan polvos de colores.
Están hechos con almidón de maíz y colorantes alimenticios por lo que no dan problemas a las personas alérgicas. 

La diversidad en colores de los polvos holi conecta con la diversidad de las personas y con el símbolo multicolor actual que representa el autismo.

La carrera se llevará a cabo sin música y tendrá un recorrido simbólico (pista de cemento).

A la llegada a la meta, se irán lanzando los polvos holi y se irán colocando los diferentes grupos en la pista de arena para formar el símbolo del infinito.


Salvador Dalí

«El tiempo es una de las pocas cosas importantes que nos quedan» (Salvador Dalí)

TAREA 1:

  ¿Quién es Dalí?

Para esta actividad se necesita recabar información sobre el pintor. Puedes utilizar tu tablet.

Realiza una presentación con Canva o Genially tocando estos aspectos:
  • Su infancia, juventud...
  • Género pictórico al que pertenece...
  • Sus preferencias, miedos, amistades…
  • Algunas de sus obras más famosas...

Nos convertimos en Dalí

Se propone convertirse en Dalí y pintar sobre el mundo de los sueños, para motivarnos, vamos a fabricar un bigote como el que solía llevar el artista y vamos a poner música para que puedan soñar.

A continuación realizamos nuestra propia obra surrealista.
  •   Dalí pintaba lo que soñaba…haz lo mismo. TAREA 2






  •   ¿Qué necesita un pintor?
  •   Tras conocer que Dalí realizó muchos autorretratos... realiza el tuyo propio. TAREA 3
  •   Conoce algunas de las obras más famosas. Dibuja la que más te haya gustado y escribe la razón. TAREA 4.
  •   Realizamos entre todos/as una pintura para el aula. TAREA 5.

lunes, abril 01, 2024

¡Vamos a por el último trimestre!

 ¿Qué vamos a hacer en este último trimestre?

  • LENGUA: vemos los temas 7, 8 y 9.
    • Descripciones objetivas y subjetivas.
    • Los sufijos.
    • Los adverbios: lugar, tiempo y modo.
    • Juegos de palabras.
    • La aliteración.
    • Textos discontinuos.
    • Infografías.
    • Aumentativos y diminutivos.
    • El verbo: las conjugaciones, número y persona, el tiempo, formas simples y compuestas. Verbos regulares e irregulares.
    • Textos de tradición oral.
    • Los trabalenguas.
    • El debate.
    • Literatura: transformar historias.
  • MATEMÁTICAS: vemos los temas 6, 7, 8 y 9.
    • Dividir entre un número de 2 cifras.
    • Dividir entre un número de 3 cifras.
    • Problemas con suma, resta, multiplicación y división.
    • Gráficos: de barras dobles y diagramas de sectores.
    • Divisiones con números acabados en 0, 00 y 000 en el dividendo.
    • Divisiones con números acabados en 0 en el dividendo y divisor.
    • Dividir UM, C o D entre la unidad seguida de ceros.
    • Unidades de tiempo.
    • El dinero: el precio y el cambio.
    • Las fracciones con denominador hasta 12.
    • Relación entre fracción y número decimal.
    • Comparar y ordenar fracciones. Fracciones equivalentes.
    • Unidades de longitud, capacidad y masa.
  • SCIENCE: terminamos con "las fuerzas" (tema 4) y vemos "las máquinas" (tema 5) y "los dispositivos digitales" (tema 6).
  • ART:
    • Surrealismo (Salvador Dalí).
    • Op Art y Pop Art.
    • Foto artística.
    • Graffiti.
  • VALORES:
    • La amistad.
    • La honestidad.
    • Igualdad y no discriminación.
    • No rendirse nunca.
    • Superamos la adversidad.
    • Trabajamos en equipo.
    • Compañerismo.
    • El respeto.

¿Qué nos planteamos trabajar y afianzar en Carmenta para este trimestre?
  • Envío de correos electrónicos con archivos adjuntos.
  • Crear carpetas.
  • Cambiar fondos.
  • Subir archivos a la nube: Google Drive.
  • Escribir documentos: Google documentos.
  • Realizar presentaciones: Canva y Genially.
  • Podcast: Adacity
  • Vídeo: CapCut.
  • Robótica: ScractchJR.
  • Descarga de imágenes libres: Pixabay.

jueves, marzo 07, 2024

Kahoot Vocabulario Tema 4 Science

 ¿Quieres aprender? Sigue los pasos que te muestro a continuación:

1º Aprende el vocabulario que te ha dado el profe.

2º Haz el kahoot. 

¡Recuerda que sólo se puede hacer una vez!

ENLACE: https://kahoot.it/challenge/08652896?challenge-id=3aea5712-239f-4249-be2f-5bcd975503b1_1709800889726

CÓDIGO: 08652896

martes, marzo 05, 2024

Abstract art

What is abstract art for elementary school children?

Abstract art is the opposite of figurative art (that is, the representation of identifiable objects through recognizable images). Therefore, abstraction does not represent concrete "things" in nature but rather proposes a new reality. It proposes a "pure art" looking beyond our reality.

Materials:

  • Adhesive tape for paper. I used masking tape and I had a lot of trouble removing it from the sheet without taking it away. Best washi tape of different widths.
  • Tempera paints are better than watercolors, so children don't need to soak them in water to change color. Washable tempera is always better, since we will end up with paint everywhere. I used 6 different basic colors.
  • White sheet. Enough size for two artists to paint without getting in each other's way.
  • Brushes of different types and sizes: I used fine brushes, spatulas, thick brushes, etc. And they were choosing which one to paint with.





Topic 4: Forces

El título de esta unidad es Forces (“Fuerzas”), y en ella aprenderá:

·       La gravedad.
·       Los imanes.
·       Las fuerzas de contacto y no contacto.

Os adjunto el vocabulario más importante que aprenderemos a lo largo de la unidad

Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los recursos de los audios y canciones de la unidad en el libro digital. 

Asimismo, os invito a informaros sobre las fuerzas de tirar y empujar y comentar con vuestro/a hijo/a ejemplos del día a día en los que se llevan a cabo estos movimientos.

Sin duda, vuestra colaboración ayudará a que vuestro hijo/a aprenda y se divierta.

¡Saludos!


Forces (FuerzasLista de vocabulario

Push = empujar

Pull = tirar

Break = romper

Gravity = gravedad

Magnet = imán

Magnetic = magnético

Magnetism = magnetismo

Electrostatic force = fuerza electrostática

Float = flotar

Steel = acero

Iron = hierro

Repel = repeler

Attract = atraer

Contact force = fuerza de contacto

Non-contact force = fuerza de no contacto

Float = flotar

viernes, febrero 16, 2024

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Hoy los alumnos de tercero y cuarto comenzábamos la jornada realizando un taller de experimentos de ciencia. 

Conmemoramos el "Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia" para reivindicar la igualdad de oportunidades en el campo científico para las mujeres, promover que un mayor número de mujeres se incorporen a las carreras científicas y reconocer y visibilizar la contribución de las mujeres a la ciencia, de modo que las niñas puedan tener referentes y quieran optar por disciplinas científicas.